Cohesió vs. polarització: activitats per a l'aula
La periodista i investigadora especialista en desinformació, democràcia i tecnologia al CIDOB, Carme Colomina afirma que "les xarxes socials actuen com a armes de distracció massiva perquè tendeixen a mostrar als usuaris allò que ja estan predisposats a creure. Això afavoreix les cambres d'eco i redueix l'exposició a perspectives diferents."
Aquest és l’entorn comunicatiu actual de l’alumnat. No sabem què miren ni a qui segueixen quan agafen amb avidesa el mòbil en sortir de l’institut. Ells busquen entretenir-se i comunicar-se, però sovint els arriba un contingut que, sota una falsa aparença de broma amb forma de mem o short, conté una càrrega ideològica que poden no detectar.
A l'eduCAC et proposem dos recursos didàctics que et permetran treballar la competència ciutadana, promoure la cohesió del grup i, a la vegada, introduir la perspectiva crítica sobre els continguts que consumeixen.
Els perjudicis dels prejudicis
Mems, stickers, contingut generat amb IA, influenciadors... des de l'humor i l'entreteniment, els continguts digitals que consumeixen els joves influeixen en la construcció i la circulació de prejudicis. A través d'aquesta situació d'aprenentatge el teu alumnat:
- aprendrà a reconèixer els prejudicis i estereotips que li arriben i com normalitzen els discursos discriminatoris,
- desenvoluparà una actitud crítica i responsable davant de missatges estigmatitzadors,
- serà capaç de crear continguts alternatius que promoguin el respecte a la diversitat per tal de contrarestar els discursos d’odi.
El producte final de la proposta és l’elaboració d’un vídeo de reacció analitzant i desmuntant un prejudici que circuli per internet contra un determinat col·lectiu amb qualsevol dels formats analitzats.
Un món, diversitat de persones
Aquesta seqüència didàctica desenvolupada per al primer cicle de secundària introdueix els conceptes bàsics per treballar una mirada crítica, capaç de detectar la infrarepresentació, la invisibilització i els estereotips a la ficció audiovisual i saber produir des d’una perspectiva alternativa.
Mitjançant l'anàlisi guiat de dos fragments de dues ficcions diferents, l'alumnat haurà d'elaborar uns criteris comuns que serveixin per a qüestionar si la ficció que consumeixen representa de forma acurada la diversitat que els envolta. Aquests criteris, a més, serviran per fer propostes de millora amb un format creatiu.
Reconèixer els estereotips en l'ecosistema digital i de mitjans ens permetrà desafiar narratives reduccionistes o discriminatòries. Comprendre i apreciar la diversitat cultural i advocar per una representació inclusiva és fonamental per a aconseguir una societat més justa i lliure de prejudicis. Per això, els materials de l'eduCAC dedicats a la diversitat permetran a l'alumnat desenvolupar habilitats crítiques que promoguin la cohesió social i la inclusió.