A qui no li agrada distreure's?
A qui no li agrada distreure’s? Entretenir-se és saludable i divertit. Els realities, les sèries i els influencers ens expliquen històries que ens interessen i que criden la nostra atenció. Però, què hi ha al darrere de l’entreteniment? Per entendre la nostra societat i poder reflexionar, cal entendre també els productes audiovisuals d’entreteniment que consumeix. Si voleu treballar els formats d’entreteniment amb el vostre alumnat, des de l’eduCAC us oferim diverses propostes didàctiques que segur que us interessaran (i a ells, més!).
Un producte de gran consum per part dels adolescents són els xous d’impacte (realities) Potser és una bona idea aprofitar la segona edició d’Eufòria per parlar de la telerealitat.
Sessió 1, activitat 1.1 La vida és així? En aquest activitat es proposa elaborar un concepte propi de reality show a partir del visionat del programa de TV3 Quan arribin els marcians. L’activitat planteja preguntes i disposa de graelles per guiar el procés de reflexió de l’alumnat cap a un consum saludable i crític de l’entreteniment.
Si voleu aprofundir amb aquest format, us proposem l’activitat 1.2 El camí cap a l’Eufòria? En la que es proposa analitzar els concursants, els coaches, el jurat, els presentadors, per i molts altres aspectes poder identificar elements propis d’aquests concursos. Disposeu d’enllaços i graelles per poder guiar el procés de reflexió amb l’alumnat.
D'altra banda, les persones adolescents són uns grans consumidors de teen series. Podem aprofitar aquest context per parlar de moltes coses.
UD Cinema més que entreteniment
Activitat 2. Digues com et sents i et diré quina sèrie pots mirar. Es proposa treballar la relació entre les emocions i les sèries que consumeixen els adolescents. En petit grup es demana que les classifiquin en funció de l’estat d’ànim i, finalment, es comparteixen entre tot el grup classe.
çActivitat 3. Utopies, amor romàntic i altres temes. Es proposa analitzar les sèries preferides de l’alumnat en petit grup amb l’objectiu de tenir un mapatge de totes les que segueixen diferenciades per gènere i per l’argument que tracten. Cada grup ha de fer un llistat, classificar les sèries segons el gènere (drama, comèdia, ciència-ficció, suspens, terror, aventura, musical i altres), fer-ne una breu sinopsi i explicar un motiu de per què li agrada. Hi ha una graella per poder guiar el procés d’anàlisi amb l’alumnat.
Si voleu endinsar-vos en el món de les sèries a través del tractament de l’amor romàntic, us recomanem l’activitat 4. L’amor romàntic a les sèries, el què i el com.
Les persones adolescents s’emmirallen en els nous ídols, els influencers. Plantejar la figura del influencer des del punt de vista de la professionalitat, l’ètica i el rigor potser és una manera diferent per apropar-nos-hi que pot aportar noves reflexions.
Activitat 3. Un influenciador pot transmetre valors culturals? A partir de la lectura de dos articles i de la visualització d’un vídeo es proposa fer una reflexió sobre la possibilitat de reconvertir el concepte d’influenciadors. Es planteja la possibilitat que docents i divulgadors culturals transmetin coneixement, cultura i valors culturals.