Actualitat

El Departament d’Educació i Formació Professional ha presentat la Guia per a les famílies per una digitalització responsable, un document que trasllada a l’entorn familiar les directrius del Pla de digitalització responsable publicat el passat mes de juny.

Sona a tòpic, però la intel·ligència artificial ha vingut per quedar-se: millora constantment i ja és clau en els àmbits formatius, productius i artístics, a la vegada que els transforma. En l’àmbit audiovisual, la IA també impacte a diversos nivells.

Els joves es relacionen amb la IA de forma natural i l’han integrat com una eina que els resol moltes qüestions. No obstant això, que sàpiguen fer-la servir, no vol dir que sàpiguen com funciona.

Per avançar amb pas ferm i prendre bones decisions en la integració de la tecnologia en qualsevol àmbit de la vida, cal reflexionar. És el que ha fet la UNESCO en la seva darrera publicació sobre la irrupció i la disrupció de la IA en l'educació.

Aquests dies Roblox torna a ser notícia pels perills que suposa la presència d’adults en un entorn concebut com un espai de jocs per a nens entre 4 i 15 anys, on els infants poden accedir amb massa facilitat i molt sovint sense supervisió. Com fem que siguin espais segurs?

L'inici de l'escola a Catalunya coincideix amb el Dia Internacional de l’Alfabetització de la UNESCO per recordar que és un dels drets humans fonamental i la principal via per assolir societats justes, inclusives i sostenibles. Perquè és important aquesta commemoració?

Arribeu al final de les vacances esgotats de bregar amb les pantalles de la família? Expressions com “surt a fora a jugar”, “deixa la pantalleta i ajuda’m” o “els mòbils a la taula, no” han estat habituals durant l’estiu?

La societat debat sobre el potencial de la IA i sobre els reptes que suposa però, en el dia a dia de l’aula, mestres i professors han d’afrontar tota una sèrie de dilemes de natura diversa. En parlem amb motiu de la Setmana de l'Aprenentatge Digital de la UNESCO.

Arrenca un nou curs i, més enllà del debat sobre la major o menor presència de la tecnologia a les aules o sobre l’edat idònia per al primer mòbil, els centres no poden obviar qüestions essencials en la vida dels nois i noies.